Лист самооценки в группе

Оглавление:

Лист самооценки ученика

Оценка ученика (1-5 баллов)

Понимание нового и умение применять новое знание

Лист самооценки учени__ _______________________

Лист самооценки ученика (цы)

Оценка учителя (1-5 баллов)

Активность на уроке

Личный вклад в работу (группы

Лист самооценки ученика используется учащимися на последнем заключительном этапе урока по ФГОС

( этап рефлексии). Лист самооценки представляет собой таблицу. Критерии самооценки задает учитель, они могут варьироваться в зависимости от того, какую цель ставит перед собой учитель. Лист самооценки заполняет каждый ученик индивидуально в течение одной минуты.

Ученик оценивает свою работу на уроке: активность, работу в паре, работу в группе. А также то, как он усвоил новый материал, понял ли он его, сможет ли на дальнейших уроках применять полученные знания и где эти знания в жизни можно использовать. Учитель, анализируя данный вид работы, может корректировать свою работу на последующих уроках.

Номер материала: 297983

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта «Инфоурок»

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом «Инфоурок»

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта «Инфоурок»

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

214011, РФ, г. Смоленск, ул. Верхне-Сенная, 4, офис 407.

infourok.ru

Примеры листов самооценки учащихся на уроке (начальная школа)

ПРИМЕРЫ ЛИСТОВ САМООЦЕНКИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ:

Лист самооценки работы группы

Оцени работу своей группы:

Все ли члены группы принимали участие в работе?

А) Да, все работали одинаково;

Б) Нет, работал только один;

В) кто- то работал больше, кто- то меньше других.

Дружно ли вы работали? Были ссоры?

А) Работали дружно, ссор не было;

Б) Работали дружно, спорили, но не ссорились ;

В) Очень трудно было договариваться, не всегда получалось.

Тебе нравится результат работы группы?

А) Да, всё получилось хорошо;

Б) Нравится, но можно сделать лучше;

В) Нет, не нравится.

4. Оцени свой вклад в работу группы.

А) Почти всё сделали без меня;

Б) Я сделал очень много, без меня работа бы не получилась;

В) Я принимал участие в обсуждении.

Лист самооценки работы в паре

Оцени свою работу в паре:

Я в полной мере участвую в выполнении всех заданий

При разногласиях я принимаю другое решение

Большинство решений предложено мной

Если не согласен, я не спорю, предлагаю другое решение

Работать в паре труднее, чем одному

Мне интереснее и полезнее работать в паре

Лист самооценки ____________________________________

Не совсем всё получилось

Найти информацию самостоятельно

Выбрать самое основное для сообщения

Оцени свой вклад в работу группы.

Отметь свой вклад в работу группы. Отметь нужное место на линейке.

всё сделали меня

без меня работа бы не

Маршрутный лист самооценки

Оцените работу своей группы.

1.Найдите родственные слова в стихотворении.

Работали дружно, слушали друг друга

Трудно было договориться.

2.С каким определением согласны?

Все работали одинаково

Работал только один

Кто-то работал больше, кто-то меньше других

4. Приглашаем «родственников» в гости

Высказывали свою точку зрения, не ссорились

Результат работы группы.

«Отличная работа! Молодцы!» —

++ у меня всё получилось

-+ были затруднения, но я справился

у меня не получилось работать в группе

++ у тебя всё получилось

-+ у тебя возникли затруднения,

но ты справился

— у тебя не получилось работать в группе

4.Оценка работы группы (поставить знак +)

Мы работали слаженно

и у нас всё получилось.

У нас были затруднения, но мы справились самостоятельно.

У нас были затруднения, мы справились с помощью учителя

(за каждый критерий – от 0 до 5 баллов)

Я внес (-ла) большой вклад в работу группы

Я умею выслушивать мнения других ребят, принимать другую точку зрения

Я умею объяснять свою точку зрения, приводить доводы и убеждать

Я готов(а) принимать новые и неожиданные идеи, отличающиеся от моего первоначального мнения

Оцени СВОЮ РАБОТУ на уроке.

Ответь на вопросы:

1. Сегодня на уроке я узнал(а) ( ЧТО? ) ____________________________________________

2. Сегодня на уроке я научился(лась) ( ЧЕМУ? ) ____________________________________

3. Сегодня на уроке на научился(лась) лучше делать ( ЧТО? )

4. Самым неожиданным для меня сегодня стало ( ЧТО? )

5. Сегодня на уроке я мог(ла) бы сделать лучше ( ЧТО СДЕЛАТЬ?)

Осталось непонятным ( ЧТО? ) _________________________________________________

6. Сегодня на уроке я был(а) ( КАКИМ УЧЕНИКОМ? КАКОЙ УЧЕНИЦЕЙ? )

1. На уроке для меня было важно______________________________________

2. На уроке мне было сложно_________________________________________

3. Теперь я умею__________________________________________________

4. На уроке у меня получилось_____________________________________

Оцени сегодняшний урок знаком «+»:

Лист успеха _________________________________________

себя чувствовал в процессе учения

было ли мне комфортно

с каким настроением я работал

доволен ли собой

насколько мне было комфортно работать в составе малой группы

какие у меня были затруднения в общении с группой.

смог ли я помочь товарищам

смогли ли они мне помочь

я достиг цели учения

учебный материал нужен для дальнейшей учебы, для практики, он просто интересен

в чем я затруднялся, почему

как мне преодолеть свои проблемы

Ф. И. ___________________________________________________________________

ТЕМА УРОКА ( Впишите, когда тема будет определена) : _______________________________________________________________________

ЦЕЛЬ УРОКА ( Впишите, когда тема будет определена) : ___________________________________________________________________________

Моё участие на данном этапе

(Отметьте верные для вас утверждения галочкой)

включился с желанием узнать новое

включился с интересом

включился, так как надо

получил правильный результат, работая индивидуально и в паре

получил правильный результат, работая индивидуально

передал инициативу партнеру, работая в паре

Выполнение пробного задания — действия

попробовал выполнить задание, но не смог обосновать как

попробовал выполнить задание, но встретился с затруднением

не попробовал выполнить задание

Построение проекта выхода из затруднения

активно выдвигал идеи при обсуждении построения проекта

с интересом участвовал в обсуждении построения проекта

согласился с большинством при обсуждении построения проекта

Реализация проекта выхода из затруднения

успешно работал в группе

работа в группе принесла удовлетворение

передал инициативу партнерам в группе

отвечал у доски , применяя новое знание

получил результат схожий с образцом , работая на месте

списывал готовый результат с доски, закрепляя новое знание

выполнил самостоятельно задание без ошибок

выполнил самостоятельно задание с ошибками, понял их и исправил

не смог самостоятельно выполнить задание, отложил на потом

Применение нового материала в системе знаний

принял активное участие в работе

участвовал в работе по мере своих возможностей

созерцал происходящее на данном этапе

мне всё понятно по теме урока, я успешно выполню домашнее задание

мне в целом понятна тема, я внимательно буду делать домашнее задание

мне понятна большая часть темы, перед выполнением домашнего задания проконсультируюсь у учителя или одноклассника.

На каждом этапе оцени свою работу, выбрав в нужной строке знак «+».

Выполнил с ошибками

Испытывал большие затруднения

Повторение пройденного материала

Самостоятельная работа с самопроверкой

Инструктаж по домашнему заданию и итог урока

Я доволен своей работой.

Я старался, но не всё получилось.

Я недоволен своей работой.

Оценочный лист ученика класса __________________

+ могу\ знаю +\- сомневаюсь — не могу\ не знаю

На уроке я отвечал всегда устно полным ответом.

Я решил без ошибок в тетради примеры и задачу.

Я помогал в группе решать задачу, высказывал свое мнение.

Мое мнение в группе чаще всего учитывалось и др.

У каждого ученика лист с двумя шкалами

Интересный урок Моё участие

— Ребята, у вас на столе лежат листочки с двумя шкалами. Оцените, пожалуйста, этот урок: насколько интересным он вам показался.

А теперь оцените свою работу на уроке, насколько активно каждый из вас участвовал в обсуждении, выполнял практическую работу.

Работал активно, результатом доволен.

Работал не в полную силу, хочу улучшить результат.

результатов в тетради

6-7 баллов – оценка «3»

8-9 баллов – оценка «4»

Более 10 баллов – оценка «5»

Ф.И. ученика ____________________________________

— Ребята, у вас на столе лежат листочки с двумя домиками.

— Оцените, пожалуйста, этот урок: насколько правильно вы научились писать элементы букв.

— А теперь оцените свою работу на уроке, насколько красиво каждый из вас сегодня написал, выполняя классную работу в прописях.

«Дерево роста» есть у каждого ученика.

Этот лист самооценки очень удобно использовать при изучении целой темы.

Например, «Устная нумерация в пределах 100».

Ежедневно ученик оценивает свою работу на уроке — закрашивает человечка.

Есть он, усвоил тему урока — закрашивает человечка полностью; если частично – половину человечка, плохо – только ножки.

И таким образом он движется к вершине ЗНАНИЙ.

А учителю легко проследить усвоение материала учеником на уроке.

СЕГОДНЯ НА УРОКЕ:

могу похвалить себя за то, что .

могу похвалить одноклассников за то, что .

больше всего мне понравилось .

мне показалось важным .

для меня было открытием то, что .

Лист самооценки и взаимооценки в работе над проектом

Ф.И. ученика _____________________________________

Ф.И. ученика _____________________________________ Класс __________

У каждого ученика листок с двумя шкалами.

Оцениваю себя САМ. Оценивает меня УЧИТЕЛЬ.

— Ребята, у вас на столе лежат листочки с двумя шкалами. Оцените, пожалуйста, вашу работу на уроке.

— Совпадает ли ваше оценивание с оцениванием учителя? Как вы думаете, почему совпадает (не совпадает)?

Номер материала: ДБ-003568

Свидетельство о публикации данного материала автор может скачать в разделе «Достижения» своего сайта.

Вы первый можете оставить свой комментарий

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

infourok.ru

Лист самооценки в группе

Лист самооценки учащимися самостоятельной деятельности (СД)

Задание: отметить в каждом параметре один из показателей.

1.Меня побуждает к СД несколько мотивов.

2.Один устойчивый мотив.

3.Мои мотивы я оцениваю как ситуативные.

4.Меня ничто не побуждает к СД.

1.Проявляю инициативу, активен (а), если требуется исследование, нестандартное решение задачи.

2.Предпочитаю доступные задания, но требующие размышления, объяснения своими словами.

3.Активно выполняю только несложные задания.

4.При выполнении самостоятельной работы я всегда пассивен.

1.Выполняя самостоятельную работу, умею организовывать рабочее место, средства обучения, умею планировать время, этапы и способы деятельности.

2.Умею организовывать рабочее место и средства обучения, планировать время.

3.Скорее всего умею хорошо организовать рабочее место и средства труда.

4.Должен признать, что совсем не умею организовывать свою самостоятельную работу без посторонней помощи.

1.Любую работу на занятиях и дома всегда выполняю без внешнего контроля (на доверии, на самоконтроле).

2.Чаще всего в контроле не нуждаюсь, не позволяет совесть.

3.Мою ответственность стимулирует внешний контроль, на самоконтроль положиться не могу.

4.К сожалению, это качество у меня совсем не развито.

1.Справляюсь с заданием любой сложности без помощи, умею ставить цель самостоятельной работы.

2.Без помощи могу выполнить задания средней сложности.

3.Типовые задания выполняю только при внешней помощи.

4.При выполнении заданий всегда нуждаюсь в помощи преподавателя.

Методика 7. Программа беседы с преподавателем

1. Как вы оцениваете уровень знаний учащихся данной группы по географии в целом?

2. Определите сформированность у школьников групп таких умений, как общеучебные, специальные, коммуникативные. В какой мере они способствуют успешности выполнения различных видов самостоятельной работы?

3. Оцените степень подготовленности школьников к практическим занятиям?

4. Как часто ученики данной группы обращаются за помощью к преподавателю? К одноклассникам?

5. Насколько развито у учащихся умение самостоятельно ставить эксперимент? Четко планировать свою работу?

6. Какие особенности эмоциональной сферы наиболее часто можно отметить у учащихся при возникновении затруднений (тревожное состояние, спокойное и т.п.)?

www.newreferat.com

ПРИМЕРЫ ЛИСТОВ САМООЦЕНКИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ:

1 ПРИМЕРЫ ЛИСТОВ САМООЦЕНКИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ: Вариант 1. работы группы Оцени работу своей группы: 1. Все ли члены группы принимали участие в работе? А) Да, все работали одинаково; Б) Нет, работал только один; В) кто- то работал больше, кто- то меньше других. 2. Дружно ли вы работали? Были ссоры? А) Работали дружно, ссор не было; Б) Работали дружно, спорили, но не ссорились; В) Очень трудно было договариваться, не всегда получалось. 3. Тебе нравится результат работы группы? А) Да, всё получилось хорошо; Б) Нравится, но можно сделать лучше; В) Нет, не нравится. 4. Оцени свой вклад в работу группы. А) Почти всё сделали без меня; Б) Я сделал очень много, без меня работа бы не получилась; В) Я принимал участие в обсуждении. Вариант 2. работы в паре Оцени свою работу в паре: Утверждение Я в полной мере участвую в выполнении всех заданий При разногласиях я принимаю другое решение Большинство решений предложено мной Если не согласен, я не спорю, предлагаю другое решение Работать в паре труднее, чем одному Полностью согласен Частично согласен Не согласен Затрудняюсь ответить Мне интереснее и полезнее работать в паре Вариант 3. п\п Критерии оценивания 1 Найти информацию самостоятельно 2 Выбрать самое основное для сообщения 3 Оформить работу 4 Оцени свой вклад в работу группы. Отметь свой вклад в работу группы. Отметь нужное место на линейке. Всё получилось Почти Без всё сделали меня без меня работа бы не Оценка Не совсем всё получилось Не получилось (почему) получилась

2 заданий 1.Найдите родственные слова в стихотворении. 2.С каким определением согласны? 3.Составляем модель 4. Приглашаем «родственников» в гости Результат работы группы. Вариант 4. Маршрутный лист самооценки Оцените работу своей группы. Показатель Работали дружно, слушали друг друга Высказывали свою точку зрения, не ссорились Трудно было договориться. Работали дружно, слушали друг друга Высказывали свою точку зрения, не ссорились Трудно было договориться. Все работали одинаково Работал только один Кто-то работал больше, кто-то меньше других Работали дружно, слушали друг друга Высказывали свою точку зрения, не ссорились Трудно было договориться. За весь урок Самооценка «Отличная работа! Молодцы!» — «Хорошая работа!» — «Не очень получилось» — Вариант 5. Оценочный лист Критерии оценки Оцениваю себя сам Оценка товарища 1. Активно работал в группе 2. Выполнял свои обязанности 3. Соблюдал культуру общения 4.Оценка работы группы (поставить знак +) Мы работали слаженно и у нас всё получилось. ++ у меня всё получилось -+ были затруднения, но я справился — у меня не получилось работать в группе У нас были затруднения, но мы справились самостоятельно. ++ у тебя всё получилось -+ у тебя возникли затруднения, но ты справился — у тебя не получилось работать в группе У нас были затруднения, мы справились с помощью учителя

3 Вариант 6. и взаимооценки в работе над проектом Критерий (за каждый критерий от 0 до 5 баллов) Моя оценка Оценка группы Комментарий учителя Я внес (-ла) большой вклад в работу группы Я умею выслушивать мнения других ребят, принимать другую точку зрения Я умею объяснять свою точку зрения, приводить доводы и убеждать Я готов(а) принимать новые и неожиданные идеи, отличающиеся от моего первоначального мнения Вариант 7. Оцени СВОЮ РАБОТУ на уроке. Ответь на вопросы: 1. Сегодня на уроке я узнал(а) (ЧТО?) 2. Сегодня на уроке я научился(лась) (ЧЕМУ?) 3. Сегодня на уроке на научился(лась) лучше делать (ЧТО?) — 4. Самым неожиданным для меня сегодня стало (ЧТО?) 5. Сегодня на уроке я мог(ла) бы сделать лучше (ЧТО СДЕЛАТЬ?) Осталось непонятным (ЧТО?) 6. Сегодня на уроке я был(а) (КАКИМ УЧЕНИКОМ? КАКОЙ УЧЕНИЦЕЙ?) — Вариант 8. Закончите предложения: 1. На уроке для меня было важно 2. На уроке мне было сложно 3. Теперь я умею 4. На уроке у меня получилось Оцени сегодняшний урок знаком «+»: Урок полезен, все понятно. Лишь кое-что чуть-чуть неясно. Еще придется потрудиться. Да, трудно все-таки учиться! Вариант 9.

4 Вариант 10. Лист успеха Пример по теме «Безличные глаголы» Значения Формы Личные глаголы в значении безличных Употребление в речи Нахождение в тексте Вывод Мои достижения Сомневаюсь Планирую Знаю Умею «Я» Вариант 11. Критерии Показатели Оценка успешности себя чувствовал в было ли мне процессе учения комфортно «Мы» насколько мне было комфортно работать в составе малой группы какие у меня были затруднения в общении с группой. с каким настроением я работал смог ли я помочь товарищам доволен ли 5 собой смогли ли они 5 мне помочь «Дело» я достиг цели учения учебный материал нужен для дальнейшей учебы, для практики, он просто интересен в чем я затруднялся, почему как мне преодолеть свои проблемы

5 Вариант 12. Маршрутный лист Ф. И. ТЕМА УРОКА (Впишите, когда тема будет определена): ЦЕЛЬ УРОКА (Впишите, когда тема будет определена): Этап Начало урока Учебная деятельность Настрой на урок Моё участие на данном этапе (Отметьте верные для вас утверждения галочкой) включился с желанием узнать новое включился с интересом включился, так как надо 1 шаг 2 шаг 3 шаг 4 шаг 5 шаг 6 шаг 7 шаг Повторение пройденного материала Выполнение пробного задания — действия Построение проекта выхода из затруднения Реализация проекта выхода из затруднения Первичное закрепление Самостоятельная работа с самопроверкой Применение нового материала в системе знаний получил правильный результат, работая индивидуально и в паре получил правильный результат, работая индивидуально передал инициативу партнеру, работая в паре попробовал выполнить задание, но не смог обосновать как попробовал выполнить задание, но встретился с затруднением не попробовал выполнить задание активно выдвигал идеи при обсуждении построения проекта с интересом участвовал в обсуждении построения проекта согласился с большинством при обсуждении построения проекта успешно работал в группе работа в группе принесла удовлетворение передал инициативу партнерам в группе отвечал у доски, применяя новое знание получил результат схожий с образцом, работая на месте списывал готовый результат с доски, закрепляя новое знание выполнил самостоятельно задание без ошибок выполнил самостоятельно задание с ошибками, понял их и исправил не смог самостоятельно выполнить задание, отложил на потом принял активное участие в работе участвовал в работе по мере своих возможностей созерцал происходящее на данном этапе

6 8-9 шаги Инструктаж по домашнему заданию и итог урока мне всё понятно по теме урока, я успешно выполню домашнее задание мне в целом понятна тема, я внимательно буду делать домашнее задание мне понятна большая часть темы, перед выполнением домашнего задания проконсультируюсь у учителя или одноклассника. Вариант 13. Этап Начало урока 1 шаг 2 шаг 3 шаг 4 шаг 5 шаг 6 шаг 7 шаг 8-9 шаги Лист самоконтроля На каждом этапе оцени свою работу, выбрав в нужной строке знак «+». Учебная деятельность Настрой на урок Повторение пройденного материала Выполнение пробного задания — действия Построение проекта выхода из затруднения Реализация проекта выхода из затруднения Первичное закрепление Самостоятельная работа с самопроверкой Применение нового материала в системе знаний Инструктаж по домашнему заданию и итог урока Выполнил безошибочно Выполнил с ошибками Испытывал большие затруднения

7 Деятельность Я доволен своей работой. Вариант 14. Карта самонаблюдения. Я старался, но не всё получилось. Я недоволен своей работой. — Вариант 15. Оценочный лист ученика класса + могу\ знаю +\- сомневаюсь — не могу\ не знаю п\п Критерии Сам Учитель 1 Знаю тему урока 2 Знаю цель урока 3 Знаю план достижения цели 4 Могу работать по плану 5 Могу хорошо читать текст 6 Умею отвечать на вопросы по тексту 7 Сам могу составить вопрос к тексту 8 Умею работать в группе 9 Могу доказать свои высказывания 10 Могу оценить свою работу на уроке 11 Могу оценить работу своих товарищей 12 Могу сказать что урок прошел с пользой Вариант 16.. Критерии: Да + нет — На уроке я отвечал всегда устно полным ответом. Я решил без ошибок в тетради примеры и задачу. Я помогал в группе решать задачу, высказывал свое мнение. Мое мнение в группе чаще всего учитывалось и др.

8 Вариант 17. У каждого ученика лист с двумя шкалами Интересный урок Моё участие — Ребята, у вас на столе лежат листочки с двумя шкалами. Оцените, пожалуйста, этот урок: насколько интересным он вам показался. А теперь оцените свою работу на уроке, насколько активно каждый из вас участвовал в обсуждении, выполнял практическую работу. Работал активно, результатом доволен. Работал не в полную силу, хочу улучшить результат. Вариант 18. Деятельность за урок Сумма баллов Оценка Пример д/з Работа в группах Устные ответы Фиксирование результатов в тетради 1-4 балла 1-3 балла По 1 баллу 1-4 баллов Сумма баллов Оценка Норма оценки: 6-7 баллов оценка «3» 8-9 баллов оценка «4» Более 10 баллов оценка «5»

9 Вариант 19. Ф.И. ученика

10 Вариант 20. Ф.И. ученика

11 Ф.И. ученика Вариант 21. У каждого ученика лист с двумя домиками (для уроков письма). ПРАВИЛЬНОСТЬ Я У КРАСОТА Я У — Ребята, у вас на столе лежат листочки с двумя домиками. — Оцените, пожалуйста, этот урок: насколько правильно вы научились писать элементы букв. — А теперь оцените свою работу на уроке, насколько красиво каждый из вас сегодня написал, выполняя классную работу в прописях.

12 Вариант 22. Ф.И. ученика «Дерево роста» есть у каждого ученика. Этот лист самооценки очень удобно использовать при изучении целой темы. Например, «Устная нумерация в пределах 100». Ежедневно ученик оценивает свою работу на уроке — закрашивает человечка. Есть он, усвоил тему урока — закрашивает человечка полностью; если частично половину человечка, плохо только ножки. И таким образом он движется к вершине ЗНАНИЙ. А учителю легко проследить усвоение материала учеником на уроке.

13 Вариант 23. Ф.И. ученика СЕГОДНЯ НА УРОКЕ: я научился. было интересно было трудно. могу похвалить себя за то, что. могу похвалить одноклассников за то, что. больше всего мне понравилось. мне показалось важным. для меня было открытием то, что.

14 Вариант Я составил вопросы к проекту 2. Я проводил исследования 3. Я подбирал нужные задачи и картинки 4. Я работал на ПК 5. Я активно работал с участниками проекта и взаимооценки в работе над проектом Ф.И. ученика Критерии Моя оценка Оценка группы Оценка учителя 6. Я учился говорить грамотно, лаконично, понятно, конкретно 7. Я решал проблемные ситуации 8. Я помогал своим одноклассником при решении задач 9. Я понял, какие мне нужны стратегии, чтобы хорошо учиться Критерии оценивания от 0 до 5 баллов

15 Вариант 25. Ф.И. ученика Класс У каждого ученика листок с двумя шкалами. Оцениваю себя САМ. Оценивает меня УЧИТЕЛЬ. — Ребята, у вас на столе лежат листочки с двумя шкалами. Оцените, пожалуйста, вашу работу на уроке. — Совпадает ли ваше оценивание с оцениванием учителя? Как вы думаете, почему совпадает (не совпадает)?

docplayer.ru

2.2 Определение особенностей тревожности и самооценки в группе испытуемых

Особенности тревожности определялись согласно шкал тревожности Прихожана. Методика включает ситуации трех типов:

Ситуации, связанные со школой, общением с учителями;

Ситуации, актуализирующие представление о себе;

Соответственно виды тревожности, выявляемые с помощью данной шкалы, обозначены; школьная, самооценочная, межличностная. Результаты диагностики уровня тревожности представлены в таблице 2.1.

Результаты диагностики уровня тревожности по методике Прихожана

умеренный от (хср — ? ) и до (хср + ?)

Из таблицы мы видим, что большинство детей имеют умеренный уровень тревожности по каждому виду – от 61% до 74%, с высоким уровнем наибольшее количество испытуемых по школьной и самооценочной тревожности – по 13%, по межличностной тревожности 11% — низкий уровень наибольшее количество испытуемых по самооценочной тревожности — 26% (см. Приложение № 1)

Таким образом, по результатам исследования уровня выраженности трех типов тревожности у младших школьников, наблюдается преобладание нормального уровня по данным всех исследуемых типов. Это свидетельствует о том, что младшие школьники беспокоятся умеренно по поводу учебных ситуаций, это беспокойство проявляется в ожидании плохого отношения к себе, отрицательной оценки со стороны педагогов, сверстников.

Младшие школьники с «повышенными», «высокими» и «очень высокими» значения тревожности указывают на эмоциональное неблагополучие в контексте тех или иных школьных, межличностных и самооценочных ситуаций. Самооценочная тревожность связана с оценкой себя с другими. Самооценочной тревожностью испытывают неуверенность в себе, чувство неполноценности. Повышенный уровень тревожности у ребенка может свидетельствовать о его недостаточной эмоциональной приспособленности к тем или иным социальным ситуациям.

Таким образом, в школьной, самооценочной, межличностной тревожности преобладает нормальный уровень.

Особенности самооценки мы определяли по методике предложенную Г.Н. Казанцевой, результаты представлены в таблице 2.2.

Результаты диагностики уровня самооценки методом Казанцевой

studfiles.net